DIAGNOSTICO SOCIAL T. ECOLOGICA Y MARGARITA ROZAS

TEORÍAS PARA LA REALIZACIÓN DEL DIAGNOSTICO SOCIAL DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

EXPERIENCIA PERSONAL

Según la teoría ecológica de Bronfenbrenner, concibe el ambiente como un conjunto de  estructuras en diferentes niveles, un microsistema constituye el nivel más inmediato en el que se desarrolla el individuo (usualmente la familia), el mesosistema comprende las interrelaciones de dos o más entornos en los que la persona en desarrollo participa activamente (círculo de amigos, vecindario…); al exosistema lo integran contextos más amplios que no incluyen a la persona como sujeto activo; finalmente, al macrosistema lo configuran la cultura y la subcultura en la que se desenvuelve la persona y todos los individuos de su sociedad.

Con base a la anterior teoría, se tiene en cuenta que el contexto institucional y social en el cual los estudiantes se están desenvolviendo incide de manera directa en el desarrollo psicosocial de los jóvenes; cabe resaltar que el colegio José María Córdoba está ubicado en un área rural, lo cual genera que las perspectivas psicosociales, culturales y económicas cambien y altere el desarrollo personal de los estudiantes. Cabe resaltar que al tratarse de un contexto rural las problemáticas presentes son diferentes y tienen que ver mucho con el desarrollo económico del municipio debido a la falta de oportunidades y la poca disponibilidad de empleos estables en la zona.

Los distintos ambientes definidos en el modelo ecológico son a su vez sistemas, funcionando como tales, en los cuales el ser humano es un elemento más. Dentro de estos sistemas, los aspectos físicos son también elementos en interacción que han de ser considerados en la valoración e intervención comunitaria. Los modelos ecosistémicos describen los procesos adaptativos e inadaptativos de las personas y los factores situacionales e individuales que median en esos procesos.

Para G. Hamilton el proceso de diagnóstico es el estudio del medio ambiente del sujeto, de su situación cultural, social, pautas de adaptación, patologías asociadas, actitudes, en relación al problema específico y a la solicitud expresada. Es la comprensión psicosocial y del funcionamiento de la persona con respecto a su problema, su capacidad, sus posibilidades y la utilización de los recursos externos e internos. Hay un diagnostico único, completo e inalterable que se irá perfilando a lo largo de las entrevistas y dependerá de la evolución de casa caso. Es un proceso continuo, flexible que está en permanente evolución. Es importante poder distinguir lo superfluo de lo importante.

 Distingue tres niveles: 

·         NIVEL DESCRIPTIVO: Síntesis del problema y de la situación

·         NIVEL CAUSAL: Búsqueda de las causas

·         NIVEL DE EVALUACIÓN: Elementos personales y sociales de la mejora

Es importante tener en cuenta que en la realización del diagnóstico son vitales la persona, la institución, el contexto social y la demanda. Todos como parte de un sistema social que influye en la personalidad, toma de decisiones y modos operandi del ser humano.

Para la realización del diagnóstico social en la Institución Educativa José María Córdoba del municipio de Durania Norte de Santander, se llevó a cabo la documentación pertinente respecto a la Institución y el municipio. La información recolectada se obtuvo mediante la observación participante, entrevistas semiestructuradas realizadas a docentes y estudiantes, además de talleres realizados en cada aula de clase, lo cual permitió conocer la dinámica de los estudiantes en su contexto académico.

Según Margarita Rozas, (1998). La intervención es un proceso metodológico de la intervención de trabajo social que consta de: inserción, diagnóstico y planificación. La inserción profesional se basa en el primer acercamiento a la trama social que los sujetos establecen en su vida cotidiana con relación a la satisfacción de sus necesidades y que facilita además, la realización de un diagnóstico sobre la realidad en que se quiere intervenir, en este caso la realidad de los estudiantes del Colegio José María Córdoba.

El diagnóstico como parte del proceso metodológico, es una instancia en la que explicitan los nexos de la “cuestión social” relacionada a la satisfacción de las necesidades de los sujetos y que, a su vez, permite obtener explicaciones teóricas sobre la realidad particular, posibilitando reorientar los objetivos y una estrategia de intervención profesional.” (Rozas, 1998, pp. 84).

Desde el Trabajo Social, es primordial informarse, saber escuchar y observar de manera objetiva la realidad presente, antes de emitir juicios y/u operar de manera poco respetuosa y poco profesional. Las técnicas más utilizadas son: observación, entrevistas, testimonios, investigación bibliográfica, visitas domiciliarias. Etc. Además del apoyo que para el profesional adquieren los diarios de campo, pues son la consigna de los hechos relevantes en los procesos llevados a cabo en la Institución.